so米体育app下载“普职融合”开展的劳动教育的实施 整体提升中小学学生综合素质为中小学学生生涯规划奠定基础

发布时间:2022-01-12 作者:admin
 
  2019年2月,國務院印發《國傢職業教育改革實施方案》,明確瞭“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位”,同時提出,“鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育,將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價”。2020年3月,中共中央、國務院印發的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出,“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容,直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”,同時要求,把勞動教育納入人才培養全過程,貫通大中小學各學段,要根據各學段特點在大中小學設立勞動教育必修課程,其中中小學勞動教育課每周不少於一課時,勞動素養將納入學生綜合素質評價體系。由此可見,基於職業啟蒙的理念開展“普職融合”式勞動教育勢必是中小學勞動教育的重要途徑。
  職業教育是我國教育體系的重要組成部分,是國傢經濟建設的重要基礎與保障。職業啟蒙教育是現代職業教育的根基,它能幫助學生瞭解職業方向、認識自我,引導學生思考未來,進而激發學生的學習興趣,提高學生的學習動力,為學生將來的擇業、就業奠定基礎。因此,將職業啟蒙教育引入到中小學教育階段,能夠有效提升該階段學生的勞動觀念及職業認知能力,促進他們認識職業性質,提升中小學學生的綜合素養。
  所謂“普職融合”指的是中小學教育階段充分利用職業教育資源,包括職業教育的實訓場地、專業師資、產教融合等特點,進而與職業學校開展聯合教學,實現學生職業認知、素養提升的教育過程。同理,基於“普職融合”開展的勞動教育的實施,旨在提升中小學學生職業認知能力的勞動教育,通過職業啟蒙教育與勞動教育交叉式、融合化實踐,整體提升中小學學生綜合素質,為中小學學生生涯規劃奠定基礎。
     內容:融合職教專業,樹立勞動意識
 
  在物質文明高度發達的今天,勞動的形態已經發生瞭巨大的變化,它不再隻是簡單等同於體力勞動,或者解放初期的“學工學農”。勞動形態的變化也直接體現在瞭當今社會職業形態的變化之中,《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中明確提出:“把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃,促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。”產業結構的升級與變化,區域產業結構佈局隨之調整,必然帶動各產業對人才需求結構的變化,引發勞動力就業結構的重新組合,這就要求職業教育的專業結構與產業結構調整和發展相適應。因此,職業學校的專業類別就集中體現瞭當前新形勢下的各種職業形態。所以,中小學校可引入職業學校專業認知課程,尤其是對相關專業與區域產業和實際生活的關聯對接情況,將其融入到勞動教育課程之中,開展職業啟蒙教育,勢必能夠提升學生的職業意識。學生經歷相應的專業認知課程學習,進而瞭解不同專業所對應的職業及勞動形式,促成學生樹立勞動意識。    
2022年01月02日 10时00分21秒